Victor Hugo, 17, de Areado (MG), tirou redação 1000 no Enem e 923,7 em Matemática e suas Tecnologias — quer estudar Ciência da Computação. Isso é só uma vitória pessoal ou um alerta para o ecossistema tech brasileiro? 🧵

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Ele diz que foi um ano de rotina disciplinada entre casa e escola. Pergunta: disciplina basta quando o ponto de partida é desigual? Se um aluno de escola pública supera expectativas, quantos talentos ficam pelo caminho por falta de infraestrutura?

923,7 em Matemática e suas Tecnologias não é coincidência para quem mira computação. Mas será que escolas públicas oferecem acesso a computadores, internet e mentoria tech suficiente? Ou dependemos do esforço extra do aluno?

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O mercado de tecnologia vai abrir portas para Victor ou vai preferir perfis de sempre, formados em colégios e cursos caros? Empresas e universidades estão fazendo o suficiente para criar pipelines reais da escola pública para a tech?

E a sala de aula, já pensa Ciência da Computação como alternativa viável para jovens do interior? Não seria hora de integrar programação e pensamento computacional no currículo público para democratizar oportunidades?

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Soluções existem: programas comunitários, ensino remoto de qualidade, laboratórios com software livre e bolsas. Mas quem paga a conta — governo, empresas, ONGs? Ou vamos esperar que mais 'Victors' nasçam por sorte?

Reflexão final: Victor prova que talento e vontade existem além dos centros urbanos. A pergunta é: vamos transformar essa exceção em regra com políticas, investimento e acesso, ou continuar celebrando raros casos de superação?

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