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Professor indígena Dzoodzo Baniwa, 40, premiado em 2025, une saberes ancestrais e ciência para ensinar física e matemática na Escola Baniwa Eeno Hiepole, Terra Indígena Alto Rio Negro (AM) 🪶🔬🧵
Como se ensina física com o que a floresta já conhece? Dzoodzo transforma práticas locais em experimentos: medidas, proporções e leis físicas explicadas com exemplos do cotidiano. Por que nossas escolas ainda separaram teoria da vida real?
O método busca resolver desafios da comunidade com aulas práticas — aprendendo cientificamente a partir do manejo da terra e dos recursos locais. Isso é só educação técnica ou ciência cidadã que reafirma identidade?
Quem decide o que é ciência válida? Se saberes ancestrais explicam fenômenos e geram soluções, por que continuam marginalizados nos currículos? Integrar epistemologias pode tornar a ciência mais inclusiva e sustentável.
Se essa abordagem dá resultado, por que faltam políticas públicas e apoio para escalar iniciativas assim? Falta formação, recursos e reconhecimento — ou seria comodidade do sistema em manter um currículo padrão?
E se escolas urbanas e rurais co-criassem conteúdos com comunidades tradicionais? Poderia isso democratizar o acesso à ciência, fortalecer direitos territoriais e gerar soluções locais para crise climática?
Reflexão final: se um professor na floresta traduz saber ancestral em fórmulas úteis, quem tem legitimidade para dizer o que é conhecimento científico? Não é hora de ampliar o conceito de ciência?
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