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Um curso de medicina enfrenta uma batalha judicial após reprovar alunos. ⚖️🩺🧵 Mas a pergunta central não é só jurídica: uma decisão judicial pode substituir a avaliação de quem ensina competências para cuidar de vidas?
Em medicina, nota não deveria medir apenas memorização. Como avaliar raciocínio clínico, ética, comunicação e segurança do paciente sem critérios claros, consistentes e verificáveis? E o que acontece quando esses critérios são contestados?
Reprovar pode ser injusto? Pode — se houver falhas no processo, falta de transparência, vieses ou ausência de apoio pedagógico. Mas aprovar sem domínio comprovado também seria justo com futuros pacientes, especialmente os mais vulneráveis?
A judicialização expõe um dilema: universidades precisam de autonomia para formar profissionais com rigor; estudantes precisam de direito à defesa, feedback e avaliação imparcial. Onde termina a autonomia acadêmica e começa o controle necessário?
O ponto científico é decisivo: formação médica exige prática supervisionada e comprovação de competências, não apenas presença em sala. Se uma avaliação é ruim, a saída é ignorá-la — ou melhorar seus métodos, rubricas e transparência?
No fim, não basta perguntar quem vence a disputa. A pergunta mais difícil é: o sistema está formando médicos com excelência, apoio adequado aos alunos e responsabilidade real com quem dependerá desse cuidado?
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