🧪 A Unoeste apresentou no Congresso Brasileiro de Medicina Legal uma inovação no ensino: simulações clínicas que colocam estudantes diante de cenários médico-legais, inclusive reproduções de cenas de crime. 🧵

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A proposta, apresentada pela professora Rita de Cassia Bomfim Leitão Higa, busca tirar a Medicina Legal do campo puramente teórico. Em vez de apenas memorizar protocolos, alunos observam vestígios, interpretam achados e formulam hipóteses.

O ponto central é simples, mas exigente: errar em um ambiente controlado é parte do aprendizado. Em situações simuladas, estudantes podem discutir condutas, rever decisões e identificar falhas sem que isso afete pessoas ou investigações reais.

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Na Unoeste, a estratégia é aplicada ao 7º termo de Medicina. Os cenários treinam raciocínio médico-legal, mas também comunicação, trabalho em equipe, ética e responsabilidade profissional — dimensões que uma prova escrita dificilmente mede.

Um diferencial é a moulage: técnica de caracterização que reproduz lesões e outros achados com realismo. Ela aumenta a imersão, mas exige um cuidado importante: realismo não pode virar espetáculo; precisa estar a serviço de objetivos pedagógicos claros.

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A pergunta crítica é sobre escala: simulação de qualidade demanda docentes capacitados, tempo de planejamento, materiais e avaliação estruturada. Se ficar restrita a instituições com mais recursos, amplia-se uma desigualdade já presente na formação médica.

Apresentada em Belo Horizonte, a experiência reuniu Rita Higa, Milena Colonhese Camargo e Josué Pantaleão da Silva. O interesse no congresso indica que a formação médico-legal procura métodos mais próximos da complexidade do mundo real.

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A ciência da educação médica avança quando prática, ética e evidência caminham juntas. Simular não substitui a experiência profissional — mas pode formar médicos mais preparados para lidar com evidências, incertezas e consequências humanas.